Программа «Вместе с мамой/монтессори-среда»: 
познавательное, речевое и творческое развитие 
для детей с 8 месяцев до 3лет

Мария Монтессори - итальянский врач и педагог, создавшая особую систему воспитания и образования детей. Занятия в монтессори-среде направлены на познавательное, речевое и творческое развитие детей.Надо сказать, что наши занятия в монтессори-классе не являются 100-процентно классическими занятиями по системе Марии Монтессори. 

Чем же наши занятия отличаются от классических занятий по методике Марии Монтессори?

Первое. Мы занимаемся всего 2 раза в неделю по 60 мин. Этого категорически мало для усвоения социального опыта и для удовлетворения сенсо-моторных потребностей ребенка раннего возраста. Для родителей, желающих быстрее социализировать/нормализировать ребенка, мы предлагаем посещение монтессори-сада неполного дня, в котором дети ежедневно (5 раз в неделю по 4 часа) находятся в монтессори-среде. 

Второе. Занятия "Вместе с мамой /монтессори-среда" ведет ЛОГОПЕД - коррекционный педагог со специализацией "Ранняя диагностика и коррекция речевых нарушений ". Учитывая, что сегодня каждый второй ребенок в возрасте 1,5-3 лет имеет задержку речевого развития, логопед абсолютно все занятия строит с акцентом на нормализацию речевой системы. Программа речевого развития детей раннего возраста создана руководителем Центра Тимофеевой Е.А. и прошла апробацию в рамках диссертационного исследования на базе логопедического кабинета педиатрического отделения Чкаловской поликлиники в 2006-2010 гг.

Что же такое монтессори-среда? И почему мы выбрали монтессори-среду как основной фактор развития сенсо-моторных потребностей ребенка? 

Монтессори-среда. Детей учит то, что их окружает. Эта мысль не нова и не вызывает сомнения. В чем же заключается особенность среды Монтессори? Это не просто место, где есть развивающие материалы и где собираются дети. Это - маленькая модель мира. В этом  уникальном пространстве все целесообразно, логично, просто и удобно. Дети занимаются либо за столиками, либо прямо на полу на специальных ковриках. Мебель подобрана по росту ребенка, весь материал находится на полках в зоне досягаемости детей. Монтессори-среда - не застывшая схема. Она меняется, развивается и растет вместе с тем, как растут дети. В зависимости от возраста детей среда делится на несколько зон (зона практической жизни, зона развития речи, зона сенсорных материалов, творческая зона, математическая зона, космическая зона)

Задачи занятий в специально подготовленной монтессори-среде:

1. Помочь детям в сензитивный период своего развития стать самостоятельными, свободными, творческими личностями.
2. Нормализовать отклоняющееся развитие. 

Методические принципы М. Монтессори абсолютно близки нам и объяснимы с точки зрения современных знаний по возрастной психологии и педагогике: 

1. Раннее развитие - залог успешности ребенка.

Психологи давно доказали, что все дети проходят через сензитивные периоды - периоды особой чувствительности к различным видам деятельности. В эти периоды ребенок особенно легко обучаем. Причина - в особом типе разума ребенка. М. Монтессори назвала его «абсорбирующий разум» (впитывающий разум).  Монтессори выделила несколько самых важных сензитивных периодов: период развития речи, движения, чувств, порядка, социального воспитания. Сензитивные периоды уходят безвозвратно после 6 лет. Например, синапсы в речевых зонах коры головного мозга, с раннего возраста лишенные языковых стимулов, погибают, и научить говорить такого ребенка уже невозможно.  История знает немалое количество случаев, получивших название «феномен Маугли». Дети, не имеющие опыта социального поведения и общения, никогда не будут иметь человеческий разум.

2. Свобода и самостоятельность - основа воспитания.

М. Монтессори: «Свобода не имеет никакого отношения к вседозволенности».  С точки зрения М. Монтессори, свободный  и самостоятельный ребенок - ребенок, который умеет:

• анализировать происходящее и самостоятельно решать свои проблемы;
• принимать решения и осознавать их значимость;
• нести ответственность за результаты выбора, понимать, что его выбор имеет последствия;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• определять цель и достигать ее;
• чувствовать себя успешным, верить в себя и повышать свою самооценку;
• делать выбранное им с удовольствием.

3. Вклад ребенка в общество - нормализация.

М. Монтессори считала, что нормализованный ребенок - ребенок, у которого нет признаков отклоняющегося поведения (агрессивность, тревожность, негативизм, упрямство, неусидчивость и пр.)

      Признаки нормализации:

• Ребенок находится в гармонии, которая отражается в физическом и эмоциональном развитии, в позитивном эмоциональном настрое. Радость - базисная эмоция.
• Ребенок социально адаптирован и не боится своей индивидуальности.
• У ребенка присутствует устойчивый интерес к занятиям.
• Ребенок умеет концентрировать внимание и доводить начатое до конца.
• Ребенок стремиться к созидательной деятельности.
• У ребенка хорошо сформированы навыки самостоятельной работы и самодисциплины.
• Ребенок независим и инициативен, усидчив и трудолюбив.

Стадии нормализации:

• Хаос
• Мнимая работа с материалом (в ней нет концентрации)
• Подлинная работа (концентрация и поляризация внимания)
• Нормализация.

Часто мамы спрашивают нас: сколько времени надо, чтобы ребенок из стадии ХАОСА перешел в стадию НОРМАЛИЗАЦИИ? 

Естественно, каждый ребенок уникален, и проходит свой путь развития. По нашим наблюдениям, детям требуется от 1 месяца до 1 года регулярных занятий, чтобы адаптироваться в социуме, а также улучшить свои речевые возможности. 

Программу ведет:  Тимофеева Ксения Сергеевна, логопед